發佈日期：2019-12-04

鄭家鳳

教育學院

教育學系

這次難能可貴來到國立台南大學附設實驗國民小學實習，附小對於實習老師有一套自己的標準，很有規劃，學校的老師們也很照顧我們這些實習老師，給了我們很多的建議與指教，讓我們在教學上能更進步。

    我本身就有接一些關於教學的工作，不管是家教或是到小班級上課，我都會接觸到很多不一樣的學生，處理過學生各種大大小小的問題，有了這些經驗後，讓我在實習遇到學生問題時，我會更有方向去處理，所以對於集中實習前後的期待並沒有太大的落差，不過，讓我有深刻體會的是，老師規律的上班模式，每天早上七點半到校，五點半下班，實習的這幾天我都非常早睡早起!實習的過程中，讓我收穫很多的是，每次和老師們的議課，和老師討論的過程中，更能清楚知道老師的教學理念及方法，像我在設計電腦教案的時候，老師還特別跟我說，用圖片的方式呈現會讓電腦教案中的整個流程更清楚，真的非常感謝電腦老師的指教。

    在英文方面，我覺得讓我進步最多的是，我的教學方法及班級經營，印象深刻的是，在實習第一天的第二節課，我在講解如何寫英語學習單時，有一個學生突然跟我說，老師你可以閉嘴嗎?你影響到我了，我當下的反應並沒有大發雷霆，而是選擇忽略這個學生，下課後，我請這位學生來到我面前，我問他，請問你剛剛有沒有對老師做出不禮貌的行為?學生回答，沒有啊。我說，請你再回想一次，學生仍是回答，沒有啊!我不記得了。我說，請問你剛剛是不是有叫老師閉嘴，當學生一聽到這邊時，學生馬上蹦出，老師對不起，這一句話讓我知道學生是知道錯的，只是當時可能心直口快，導致忘記禮貌這一件事情，後來我跟這位學生說，老師剛剛並沒有在全班面前公開這件事情是因為老師尊重你，請你之後也要記得尊重每一位老師，我會觀察你的表現，學生點點頭，這件事情也累積了我處理學生問題的經驗值!

    過去，老師慣性地把思考的結果(考試內容、生活規範，包含對事情理解思考的結果)塞給學生，學生不知道原因，所以下次問題出現的時候，學生還是以自己慣性的想法去解決問題，而不是老師之前硬塞給他的結果，我想這是因為未經思考的歷程，學生的大腦不習慣慣性之外的路徑，因此，唯有讓學生自己看見原有的思考、可能的思考，才能讓他自己的想法改變!期許自己在我的教學中別再犯同樣的錯，也要不時提醒自己要記得培養孩子去思考問題。最後，在建議學校的部分，實習老師在行政實習這一方面，我認為老師可以再詳細規畫些，讓實習老師們在學習處理學校行政實習上能更落實!