發佈日期：2019-12-10

楊雯媗

教育學院

幼兒教育學系

       今年升上大四，除了大四上為期兩周的集中教育實習，即將面臨大四下的教師資格檢定考，以及為期半年的大五實習，更緊接著到來的是各縣市的教師甄試，種種的課業壓力以及對未來的徬徨和不確定感接踵而來。得知學校高教深耕計畫有經費補助學生籌組合作學習團體或讀書會，以及班級導師兼幼兒園教學實習（一）授課教師林聖曦副教授鼓勵，讓我興起了一股念頭籌組一讀書會，可以和同學們一同學習交流，準備實習以及教甄。於是，我便和其他五位同學一起成立了「幼教師檢定考試與甄試增能團體」。

       在團體互動的過程中，我們相處和諧融洽，由於讀書會的成員都是大四在東光國民小學附設幼兒園實習的同學們，我們固定時間就會聚在一起開會，關係非常緊密，互相關心彼此的實習情形，並常常一起討論各班的課程進行狀況，以及各班老師的班級經營理念、常規建立策略…等，讓我們更加了解彼此班級的情況，並思考自己班級老師作為背後的教師意圖。除了實習經驗的分享與交流，我們也會進行教師資格檢定考的實作與檢討，透過大家一起實作，讓考試的時候更有臨場感，申論題的答案大家也會一起分享並討論出一個最適切的答案，比起一個人自己看網路上流傳的答案更踏實，且更刺激與活絡自己的思路。

       透過這次的讀書會，同學們給了我很多關於常規管理的技巧和建議，其中他們建議我可以在上課前先和幼兒建立小默契，例如：當我說小眼睛，他們要說注意看；當我說小耳朵，他們要說注意聽…等，這樣的方式可以確認我是否有集中孩子的注意力，並可以等待還沒有專心的孩子，讓其他已經準備好要上課的小朋友去提醒他們，也是一個很不錯的策略，這些建議和方法我都一一地在我的實習課程中嘗試使用，漸漸地找出適合自己風格和班級孩子特質的方式，真的讓我獲益良多。我覺得我還需要在實務現場的經驗多做努力，在每次的討論中，我發現自己和小組中的其他成員相比實務經驗較缺乏，這些也顯現在實際試教中教學技巧、常規管理的展現上，日後我應該要多多參與以實務經驗為導向的合作學習團體或讀書會，以增加自己不足的能力！

       由於我擔任此讀書會的召集人，需要處理許多讀書會相關瑣事，包括核銷、成果海報製作…等，和各個小組成員溝通，並依他們的專長進行分工，讓增進了我的團隊領導能力。參與「幼教師檢定考試與甄試增能團體」後，更對於我日後要進行的半年大五實習非常有幫助，讓我更深入思考自己的幼兒圖像、教學理念、班級經營理念和常規建立策略，釐清自己的許多觀念和思考模式，以尋找自己未來想要學習的園所和輔導老師。