發佈日期：2019-12-12

林韋志

理工學院

資訊工程學系

一、請描述你/妳與學習讀書會小組成員的互動情形，以及對該團體有何建議?

其實一開始大家都戰戰兢兢的，因為不知道怎麼開始，也不確定整體流程是如何，但就依過往學長姐、老師經驗分享和我們自己一二年級下課、放學後討論功課的情形來說，我們決定先從問問題開始，那要問什麼問題、問題從哪裡來？那這當然是從我們學習讀書會的目標「計算機組織」出來的。「計算機組織」這堂課是在星期五上午九點到十二點，下課後大家通常都會累積著一些問題，有些問題可能會在下課時，請教老師，請老師再講解一次，但大部份來說，老師時間很有限，要開會、要演講……，非常繁忙，不一定有時間能幫我們再解說一次，因此大家就會把這些有疑問的問題先記下來，等到下次學習讀書會時，再向大家提問這些記下來的問題，不過嚴格說，大家在老師因時間而無法幫我們解說時，就會把這些問題告訴其他(或者有興趣的同學)有參與學習讀書會的同學，假若這些同學此時對這些問題有一些見解或看法，那就會馬上進行討論，因為人的記憶當下是最猶新，此時討論想法是最多元的；倘若同學沒有立即想法，那我們就會依剛剛說的，留下題目，待下次學習讀書會時，大家再分享回去對題目看法的整理。

那現在我們目前是以討論問題為主，探討課程內容為輔，有疑問當然要解決，不然將「遺問」千年，而在解決的當下，我們還是得去了解課程、課本內容，但最主要的就是先解決問題，等解決後在一起談論課程的內容。而就現在學習讀書會的模式來說，我們對課程的問題不是只有一兩個，有些問題也不是能輕易處理的，那這時我們就會陷入其中，往往都會卡到學習讀書會時間結束還無法解決，如此我們就得下次上課時請教老師或待下次學習活動再解決了，對於這樣的流程，我們其實都不太能詳細討論課程的內容，且一般來說，要處理問題，最好要先了解課本裡面在說什麼？要表達的是什麼？如果我們可以先一起閱讀、探討課程內容，等有一點先備概念後再來面對問題，這樣子我們可能就不會卡在題目，且也能深入了解課程內容了。

二、參與學習團體後，與你/妳事前的預期符合嗎?如有落差，其落差為何?如何因應？(無論有無落差，請詳述理由)。

一開始我預期是大家一起討論，一起分享自己對課程的想法、看法，但結果好像都是我們一大團人又再分為一小團一小團，彼此的交集比較小，好像大家都在各自讀各自的。對於這個結果，我在想可能要推派一位主持人出來控制我們的流程，一開始先閱讀課本、課程內容，一段時間後，大家分享其中的精華，最後主持人再請大家提出問題，並一起討論。

三、參與學習團體後，你/妳覺得自己應該或可以改進的空間為何？

有時候，我自己我有一些疑問，但不會特別記下來，等到學習讀書會時間時，別人都有一些疑問可以提出來，而我自己卻一點問題都沒有，這樣就顯得我好像沒有用心在學習讀書會裡，那這邊是我要改進的。

四、參與學習團體後，對你/妳在課業學習、社團參與、職涯預備上的影響為何?或對你/妳在哪些方面有正面助益?又哪些方面反而有負面影響?

對於時間的管理，我認為是有所提升的，因為我們的活動固定是在星期三下午，而平常我習慣會在該下午做一些私人活動，但現在有了學習讀書會，我勢必得調動這些活動，那要如何調動，就需要一些管理技巧，這部份我覺得是有間接提升的。

另一點比較有實質增益的，我覺得是人際關係，因為我們平常接觸的人就是固定的那些人，與其它人的接觸就比較少了，那透過學習讀書會，我們就會和一些較少聊天的同學有接觸，這樣一來，彼此間就會更加熟識，人與人之間的距離也就因此簡少了。

五、對學校在這方面的機制有何建議?

學習讀書會的用意本來就是好心，希望學生們能自主自發學習，這一部份的機制我沒有意見，但有一項物品，經費補助卡的使用，我認為限制有點多，除活動教材、影印、一般文具用品、隨身碟以外的用品，都不能買。而我們這一科（資訊工程）不像其它科系，需要大量文具用品，平常影印或隨身碟也幾乎很少在使用。那這樣一來，經費補助就「英雄無用武之地」了。我的建議是可以放寬一點限制，例如我們可以買一些科系上需要使用到的軟體、硬體等（經費補助記錄卡上寫的活動教材是否包含在內並未寫清楚，因此仍不清楚是否可買）來幫助我們學習。