發佈日期：2019-12-15

張佳雯

人文與社會學院

國語文學系

師生共學社群心得——「設計閱讀與閱讀設計—人書關係與空間建構之思考」

  本文將針對108學年度上學期所參與的師生共學社群「設計閱讀與閱讀設計—人書關係與空間建構之思考」分享參與心得，並且針對自我學習情形的部分提出闡述及省思。

  本次共學社群的聚會於這學期初即規畫好每月1 ~2次，所以在擬定學期計畫實即已將固定聚會的時間安排出來，利用每一次的全員聚會，大家從一開始研究架構的建立，到研究範圍的釐清，再到確認研究核心主旨，團隊成員都會盡心盡力提供經驗及想法以便隨時歸整研究方向，同時也會利用成員間的課後或周末時間，分組進行各自負責的閱讀空間探訪，探訪內容包含聆聽講座、約談書店負責人，及參與工作坊。過程中人人清楚知道自己的分工，在每一次的開會中，除了針對開會內容提出想法建議以外，也會分享自己的踏訪狀況，讓所有參與的成員都能夠最大化的學習並得知到相關資訊。

  對於此師生共學的團隊，我首先希望未來能夠繼續發展下去，延伸目前的研究狀況，再是期許大家都能保有當初參與團體的熱情，帶著對各種閱讀空間的好奇，探索更多想像之外的空間並發現額外的研究價值。這學期的學習效果令我非常期待之後的聚會也能延續如此學習熱情，讓我們這群喜愛閱讀的人除了挖掘新的閱讀空間以外，更可以瞭解閱讀行為背後的深層意涵及微型密碼。

  在參與此次共學社群前，我對於「閱讀空間」的定義較為狹隘，所以在聚會的一開始大家開始針對此定義在發表意見時，能夠感受到大家對於閱讀空間的理解是停留在書店的。但經過這學期一連串的探查及走訪，就能發現大家對於「閱讀空間」的定義有了更大的包容性及接受度，同時也能在學期最後一次聚會時，針對這些閱讀空間的設計，團隊每人都能侃侃而談。此社群以國語文學系的專業基礎作為基底，並以此向外有一個深且廣的延伸探索，透過兩位帶隊老師的指導，學生能夠在一次次的聚會中，自發性的組織課餘討論及探訪，並且也能額外延伸相關議題，力求豐滿研究成果。這樣自主性的學習效果，確實遠超我最一開始的想像。

  參與學習團體後，我發現自己在接觸相關資訊時容易以一種研究者的角度來思考閱讀空間的成立及解讀閱讀行為，目前也希望自己可以借閱相關書籍以增添自己的先備知識，力求在分析研究結果時能有更加具體且具說服力的理論來支撐。

  加入「設計閱讀與閱讀設計—人書關係與空間建構之思考」團隊後，給我帶來了十分多的正面影響。首先，因為需要課外的時間，額外安排空檔去走訪我們安排的閱讀空間，所以除了在系上的課程中會更加要求自己有效率的完成以節省時間，更會督促自己到圖書館借閱相關書籍閱讀，也因此有了機會使自己在系上課程安排之外，有了研究的目標;再來，因為走訪書店時，會希望能夠與書店負責人建立一次較為深度的訪談，所以在成功約訪後，會需要先了解負責人過往的訪談紀錄，這對於我而言，是很好的一次資料檢索的訓練機會，除了先作準備以外，因為訪談過程中並非”你問我答”，而是採取較為放鬆的聊天氛圍以了解我們欲加以研究的資訊，所以也直接的訓練了我們的「統整能力」及「口語表達」，這些能力都能與系上開設的課程結合運用，讓我們能夠應用所學，於實踐中獲取真知。尤以聚會時討論獲益最多，透過成員之間的分享學習，每一位成員都會和團隊表達自己的意見，每一次聚會下來都能提升成員間統合、思辯的能力。

  最後，感謝學校有這方面的機制鼓勵同學或是師生間能有機會碰撞出不同的學習火花。目前這學期，我們探訪的閱讀空間大多座落在台南各處，若是想要將此研究網更加嚴謹及多元的方向發展，希望學校能夠根據提出的計畫大小及執行成效，決定發放的研究補助金額及下一次的撥款額度。讓此團隊可以藉著學校的支持，去往更多值得研究的閱讀空間，擴展更多元的研究範圍。

  一個人能找到感興趣的事或許不難，但要尋找一群有著相同興趣的人也許就不是一件易事。很榮幸這學期有機會參與到此師生共學社群，每一次的討論都能激盪出意料之外的創意及效果。利用國文系所學的一切知識，大家都努力著完善這份研究成果。師生共學社群學習心得.docx