發佈日期：2020-11-10

羅姿雅

藝術學院

戲劇創作與應用學系

經過兩個禮拜在永康國小的觀課之後，讓我對國小老師深深感到敬佩，小學的課程沒有分科老師教，通常都是班導師要教所有的科目，除了備課之外，還要處理班上的秩序問題，要找到和學生相處的最好辦法。因為班導師會和學生相處最久的時間，必須要了解每位學生的特質，針對每位學生的狀況做出適合他們的教育模式。我們在永康國小觀課的班級是三年十四班，這個班級比較特殊的一點是裡面有三位情緒障礙的學生，處理一般學生的問題就夠老師煩惱的了，還要特別照顧其他三位特殊生，我在觀課前就很好奇老師面對這樣的狀況，她會有什麼樣的應對方式。

實際去觀課後，我有注意到那三位學生在課堂上的表現，有一位會在課程一開始比較不專心，通常會安靜的在做自己的事，過段時間他就會突然在課程裡的氛圍，開始吵鬧起來。另外一位會不斷地發出聲音，吸引老師及同學的注意，在課堂上都是比較多話的那一個。最後一位通常都不怎麼講話，偶爾會調皮一下，故意和老師唱反調。老師在處理他們較異常的反應時，通常都是用比較強硬的方式讓他們變得聽話一點，但是他們如果不照做的話，老師就會讓他們跟隨自己的意願，想參與課堂的話再參與。有些時候他們覺得這堂課有讓他們感興趣的話，他們就會主動地去學習，不太需要一直強迫他們跟著大家一起進入狀況。

關於在老師帶的表演藝術課的部分，後來我們有了解到小學三年級是第一次接觸到這樣的課程，所以我發現老師會以說故事的方式，配合教師扮演以及學生們的肢體呈現，去帶領學生認識表演藝術。對於他們來說或許是比較簡單、易懂，也能夠接受的方式。但是我會想做出更多CD課有學到的一些戲劇活動，讓小學生能夠更投入課程，並且激發出他們的更多潛能。

在這次的觀課中，我有觀察到小學三年級的小朋友，慢慢開始出現「小大人」的行為，他們的觀察力和模仿力更強，對於身邊的生活帶給他們的感受，有更多情緒的表達。在這年紀的小朋友很想讓大人知道他們懂很多事情，想要表現自己不再是小小孩了，他們能夠不畏懼表達自己的感受，但是他們的心依舊是單純又可愛的。