發佈日期：2020-12-09

蔡証宇

人文與社會學院

國語文學系

S10722002 國三甲 蔡証宇

      合作學習團體〈多多益善〉學習心得

此次合作學習團體我體會最多的便是：英文學習從來沒有終點。

台灣的國民教育從國小至國中，國中又到高中，長達十二年的時間學習英文，然而大部分的人考場成績嚇嚇叫，遇到外國人卻又落荒而逃。我有幾次碰上外國傳教士的經驗，高中與大學各約一至兩次。那時候，我只有一個很簡單的念頭：「以英文回答似乎比較親切（因為是對方母語）」，接著就以簡易的文法、詞彙拼湊意思。聊天時長約十多分鐘。幾次的經驗下來，我發現「溝通」似乎才是英文的主體，當然，越是充盈的詞彙量可以增加句式的變化性，但若彼此溝通並無太大隔閡，要求說出口的得是如教科書般完美的答覆，如此的現況有什麼意義呢？

上了大學後，第一年還有英文必修課，勉強延續高三的英文實力，大二後才是真正的考驗。修了師資培育課程，裏頭也有國民小學英文領域導論。大三又延伸出國民小學英文教材教法。這下有些糟了，過往累積的英文能力逐年衰退；更艱深、需要更強英文能力的科目接踵而至，如同「工具」都來不及磨，食材持續在砧板上緩慢腐臭。

後來想到了兩條路：個人學習與合作學習。在個人學習方面，我發現了一個相當好用的手機英文軟體「Cake」，它透過每日簽到，使學習者能養成每天練一段英文對話的習慣，且提供上百部數十秒的短片，皆附有核心句型，學習起來相當有趣。合作學習即為如本次合作學習團體的形式，以校方資源為基礎，列印出大量的考題練習，有問題時，則與同儕討論，或尋求網路訊息。

有人會想：這樣學習有用嗎？每天背十個單字、五條句型、三個片語、一項文法觀念，綜合下來是不是更有效率可言？但以前我也曾這麼做過，可無論我怎麼以獎勵強化學習動機，過沒幾天又回復原樣，始終堅持不到一個月。這種方法在短期來說，大學畢業英文門檻、各式證照等關卡有機率通關，但長久而言，等到需要活用的場合時，通常腦袋又會卡機，嘴巴閉得緊緊的。

或許，我們都應該改變對於英文的看法，成績固然重要，但與人交換資訊才是真正的目的。長久下來，別說是台灣，整個亞洲都壟罩在名為「升學」的這片烏雲之下，補教業興盛的背後，會不會只是國教體系的衰敗？答案則看個人的體悟了。

至少目前來說，我透過這樣的方法頗有成效，偶爾與外國人通話時（認識的一位學長與幾位外國人時常聊天，彼此訓練外語能力。有時便叫上我一同談話），腦袋的運轉速度也快了不少，更重要的是：學習的過程很快樂！可以的話，我希望各位也能嘗試以合作學習團體的方式學習英文，你與妳會明白：英文學習從來沒有終點。

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