就讀國語文學系必然要學習、研究經史子集等古籍，而研究古籍必要了解字義的組成、解釋。漢字由形、音、義構成，因此合稱「小學」的文字、聲韻、訓詁也是密不可分、互相交叉的學科。作為「小學」中發展最晚的聲韻學，透過科學的方法，分析不同歷史時期的聲、韻、調系統，及其發展規律。大學三年級的聲韻學必修課、同時也是大學四年級必修課的訓詁學重要的基礎，學好聲韻、打好基礎，才能面對未來的訓詁學。 

「以古今聲調既自有別，諸家取捨亦復不同。吳楚則時傷輕淺，燕趙則多涉重濁；秦隴則去聲為入，梁益則平聲似去。又支（章移反）、脂（旨夷反）、魚（語居反）、虞（語俱反）共為一韻，先（蘇前反）仙（相然反）、尤（於求反）、侯（胡溝反）俱論是切。欲廣文路，自可清濁皆通；若賞知音，即須輕重有異。」《切韻序》中明確訴說為何要整理語音系統，因為語言會產生音變，各地的方言也都有所差異，若是一般的文學創作，還可以通融，但若是要讀書正音，就不可以不矯正、明確字音。「呂靜《韻集》、夏侯詠《韻略》、陽休之《韻略》、周思言《音韻》、李季節《音譜》、杜臺卿《韻略》等各有乖互。江東取韻與河北復殊。因論南北是非，古今通塞，欲更捃選精切，除消疏緩，蕭、顏多所決定。」而且自古以來，各家的術語、解釋都不一致、不明確，因此寫出有系統的語音書非常有其必要，從共時、歷時的方向上求古音、下探今音。 

學習聲韻，才能夠審明音理、分辨音素、探究音變、正名異實、袪玄虛、袪含混、袪武斷，極為科學理性，幫助對古典的研究，是一門非常重要的必修課。楊素姿教授要帶著大三同學認識聲韻、理解聲韻，但聲韻學是如此重要卻又如此困難，又有教學進度的壓力，加上要顧及每位同學的理解，有時遇上放假，使課程進度需要加趕，因此時間上可能無法教授所有的細節。 

而聲韻學的補救教學，彌補了這點，額外的課程，讓學長能補充更多細節、複習教授的上課內容，為每位上聲韻補救的同學解答疑惑。學長系統性的整理要點，為大家理清思路，讓聲韻的內容變得清晰易懂，以幽默風趣的方式上課，引起大家的興趣、注意力，提醒大家需要注意哪些觀念可能混淆，給予建議、見解。認真上課加上補救教學，讓我面對期中考時能夠不那麼害怕，而且雖然我到目前還未拿到期中考考卷、還尚未知道自己的成績，但我對期中考的表現自己心中是有些把握的，非常感謝有學長的幫助、輔導。 

目前我只學到反切上字、四十一聲類、音素音位、元音輔音、聲母韻母、發音部位發音方法、音節結構分析、五度標調法、歷代標音法、音位變體、語流音變、五大語系、七大方言區、切韻序等，聲韻學比較簡單的部分，下學期即將面臨號稱有字天書的等運圖，更加困難、可怕，因此希望下學期學長還能繼續開補救教學，幫助大家順利通過聲韻學，下學期我必定仍會參加聲韻學的補救教學。