發佈日期：2020-12-14

蔡証宇

人文與社會學院

國語文學系

S10722002 國三甲 蔡証宇

      課業增能輔導〈聲韻學（一）〉學習心得

一、請描述你/妳這學期與補救教學助理及其他學習同儕共同學習的互動情形。

跟學習同儕比較多的是休息時間的寒暄，主因是我個人學習上仍傾向獨自吸收與消化，過多的交談反而會亂了步調（畢竟不見得所有同學都是透過對談理解課程）。跟教學助理間就討論非常多的問題了，平常或是臨近大考之時，就透過通訊軟體向教學助理請益了非常多有關聲韻學的問題。如果聲韻學的期中考試有八十分，其中的五十分肯定是教學助理的功勞。

另外，身為教學助理的祐菘學長本身也相當有成就，身為國文系四年級的他也正一步步往夢想邁進。我想，在離開這間教室，不再需要課業增能的一天，仍然有很多方面能向祐菘學長請教！

二、接受輔導後，你在課業學習上的提升符合你/妳的預期嗎?如有落差，其落差為何?另請分析落差的原因。

我個人認為有符合預期。

首先，聲韻學作為國文系傳統上最難攻克的關卡，期中考我並沒有慌了手腳（雖然主要的原因包含考試相較以往難度下修），並將平時所學發揮出大半。目前考試成績尚未出爐，就我所知，自己仍粗心不少，但有高機率能平安脫身。

三、接受本次輔導後，除了課業方面，對你/妳在哪些方面還有影響(正面或負面)?

這學期是我第一次參加補救教學。必須坦白說，最初有「參加補救教學表示自己成績很不好」的想法（所以比較喜歡「課業增能」的說法），心態上就有些不平衡。不過隨著時間推移，我發現是「補救教學」這名義上的四個大字嚇唬了我，若是當作每星期來參加一次讀書會，負面的想法也就煙消雲散。總體來說，參加了補救教學，我在每周上完聲韻學後又多獲得了兩個小時的複習時間，進而鞏固了學習成果，且有教學助理可以隨時幫忙將疑惑解除，助益非常大。

四、就你/妳本學期接受課業增能輔導的經驗，你/妳對學校在這方面的機制有何建議?

課業增能輔導在我的想法中類似強化版的合學團體，每周都有一定進度的壓迫，更累了些，收獲也更多。只是願意開設的教師似乎是少數，故希望校方能多多鼓勵教師開設—因為不論是必修或是選修，我認為「隔行如隔山，行行出狀元」，每堂科目都會有其需要鑽研的成分，與要專精後才能品嘗到的美好。

五、其他心得、建議或省思。

　　下學期的聲韻學課業增能輔導我一定會參加。

　　有一種說法流傳：「儘管沒有睡著，但只要心情平靜，燈光熄滅，人體就會開始修復」，這是指坐在椅子上，抬頭愣愣地看著黑板就是認真嗎？當然不是，但這之中有很深的啟示—生命只是一種過程。不論你我承認與否，眼下的一切在若干年後都會風蝕在回憶中；對我來說，若只挑一樣本學期的「過程」裡獲得最寶貴的事物，應該是「讀書的意識」。我本身是比較懶惰的人，而懶惰如同雙面刃，對己不論是好或壞的事物，通通都會喪失興趣。無數次我想改掉老毛病，但想拔除掉根性卻是這麼的困難！因此這種「讀書的意識」，就是在點滴間培養起一個個微小、美好的成功瞬間，告訴著自己：「我能辦得到」。

　　誰都想要成為理想的自己，完成夢想、做到任何想要做到的事情。在那之前會嘗到的各種辛酸苦辣，也只會有自己對自己的諒解。我想，「堅持善念，不計結果，勇往直前」，會是三年級的自己最需要先學會的人生課題。

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