發佈日期：2022-05-24

賴麗琪

教育學院

特殊教育學系

自學團體心得-資源展望會

特三甲 S10840009 賴麗琪

    上學期的是特教班實習，這學期是資源班的實習，要到國小去實習是一件非常不容易的事，事前、事後都要做足準備，因此我們和去另一個國小實習的小組共同組成了資源展望會這個讀書會，雖然我們這兩間學校的學生、年級、障礙類別和教授的科目都不一樣，但是有時這樣的討論更能夠讓我們跳脫原有的框架，也能知道實務現場的多樣性。

    在學校教材教法與實習課是安排在一起的，這樣的設計，我們去國小實務現場見習，並觀察學生的行為，理解學生的學習需求，而在教材教法的課堂中學習適合他們的學習教材，並發展出適合孩子們的學習方法，寫教案常是讓師培生頭痛的一項作業，但有了小組夥伴一起討論後就比較得心應手，教案的撰寫是需要時間的去構思，老師說教案沒有所謂的簡案或是詳案，教案所展現的是你所做的教學準備度，為什麼要教這項主題，又為何要用這項方法進行教學，其中最需要和小組夥伴討論的就是學生的起點能力，這在每份教案中都必須寫到，每個人觀察到的可能都會有些許不同，或是對於相同的行為有著不一樣的解釋，還有就是對於整個課程的課程架構，主軸是什麼、每堂課的進步安排到哪裡，如果教授的課程為自制教材，要討論與準備的東西就又更多了，每個實習小組都要做的還有增強板和班級公約，增強版在教學中是一個非常好用的工具，在教學的過程中，只要學生有好的表現與行為就給於鼓勵，有助於增強學生好的行為增加，也幫助他們學習，我們這組的增強版也配合了我們的課程主題-早餐，製作成漢堡的樣子，而班級公約則是依據學生的表現、程度去制定，有了明確的班級公約，班級學生的行為表現才有準則，才不致脫序，也助於老師的班級經營。

    我去實習的學校是安平區的新南國小資源班，我們教的科目有國語和數學，同樣都是四位六年級的學生，有自閉症、輕度智能障礙和學習障礙，雖然有些學生的障礙類別是一樣的，但是他們的個別差異很大，上課時他們都還蠻積極的回答問題，也時常會說出令我們意想不到的回答，讓我們每個實習老師都覺得很有趣，每次見習或上台試教時，都很期待他們會有怎樣的反應，很幸運也很可惜的，可惜的是因為疫情我們的實習被迫中止了，幸運的是我有把握住那唯一一次上台試教機會，疫情來的突然，連讓我們小組每個人上台的機會都沒有，畢竟見習與試教還是有所不同的，真正站上台後，才知道在老師身上坐起來一切都那麼流暢且合理的事，到了我們身上是需要不斷反覆練習後，才能夠展現出那50%，實習學校的老師也鼓勵我們不要害怕和學生對話，就勇敢的去嘗試。

    即使疫情擾亂了我們許多的計畫，但它卻阻止不了我們想學習的心，雖然沒辦法進入國小內和小朋友接觸，但我們可以先在課堂中，把一些理論、教材教法學好，日後有機會在進入學校時，才能帶給小朋友更好的教學。