發佈日期：2022-05-24

賴麗琪

教育學院

特殊教育學系

自學團體心得-大lead水手，魚你salt秀

特三甲 S10840009 賴麗琪

    領導才能教育是資優生的一項特殊需求領域課程，在這個課堂中除了學習相關的理論、背景與實務經驗以外，我們在暑假要至鹽水國小舉辦三天兩夜的營隊，在營隊中我們設計與領導有關，或是激發、促進學生們的領導才能的活動，要舉辦一個營隊事前的分組籌備進行協調，是需要投入非常多的時間與心力的，因此這個讀書會的成立，就是為了學習領導才能理論與籌備與營隊。

    領導才能包括那些能力呢？就是在處理團體事務上有傑出表現，且具備計畫、組織、溝通、協調、預測、決策、評鑑等能力，營隊中我們分為行政、活動、課程、生輔、美宣、總務和器材，還有與小朋友最親近的隊輔們，因為我從未有過和這麼多資優小朋友相處的經驗，所以選擇了隊輔，而對輔了還要選擇一個其他的組別，我選擇了兩個，分別是生輔與總務，可能是因為這次和身為同一小隊的隊輔們都比較熟悉，所以相處起來也相當愉快，像是宣傳影片的構思與課程架程的安排、設計，透過這樣分組籌備、規劃的過程中，不只是為了國小的資優生孩子們，同時也培養了我們自己的領導才能能力，每個人各自發揮自己所長、分工合作，像是擅長樂器與唱歌的人作詞、編曲出營歌，喜歡跳舞且肢體協調的人負責編舞，逐步讓這個營隊更完整。

    在營隊中，基本上我們每個隊輔一人需要設計一節課，這些課程都是需要寫教案的，老師也給我們看了一些資優教案的範例，對於第一次接觸資優教案的我來說算是很新鮮也很有挑戰性，在營期準備期間需要不斷說課、演示，雖然是一個人負責一節課，但老師很重視課與課之間的連結性，這也很考驗我們，畢竟每個課程的主題和所要產出的作品都不太一樣，所以我們組內的協調、溝通、討論、規劃與安排就很重要。因為遠距的關係，使營隊的籌備變的更加不易，但是在疫情期間，我們更需要具備這樣的應變能力，畢竟計畫隨時都有可能被打亂，但最希望的就是在暑假時營隊能順利舉辦，看到大家都已經投入許多心力在這個營隊中，終究還是希望能有成果產出。

    教育部特殊教育工作小組針對領導才能領域定義提出「任務導向」、「關係導向」、「變革導向」的三面向行為架構，在營隊中我擔任的是四年級的隊輔，這個年級的孩子有著雖然稚嫩但又逐漸成熟的心智狀態，我們設計的活動多著重於任務導向與關係導向，活動大多以分組的方式進行，在執行任務時每個人擔任的角色都不一樣，需要透過分工合作的方式才能達成任務，也希望小朋友們能在活動的過程中，對於小組夥伴的表現給予稱讚與鼓勵，學會在小組中成為有貢獻的人，同時也要感謝其他夥伴的付出，即使在過程中難免有摩擦產生，但也要和大家溝通協調，這就是希望在領才營中帶給小朋友與自己的成長。