發佈日期：2022-06-14

張倍禎

教育學院

教育學系

  我參加的自學團體目的是在晨光時間輔助學習較落後的孩子們，幫助他們一步一步扎實地跟上課程進度，並且重新替他們找到學習的動機，讓他們不要放棄學習，並且熱愛學習。這段過程中我收穫最多成就感的時候是：一開始，只會有一位同學願意開口說話，但是到了中後期，每位孩子都變得願意跟我分享他們對於我的問題的看法。這之中，印象最深刻的就是，所有的孩子中有一位比較內向被動的孩子，一開始點名，請他回答、做筆記，他會回得很小聲或是粗略地寫一下幾個字，慢慢地我不用點他，他就會直接回答我在課堂中提出的問題，也會主動向我或同儕詢問一些課堂的補充重點，這些點滴無疑是我這段日子裡的成就來源。

  在這段過程中，不僅是提供學習落後的孩子學習的機會，也提供了我很多學習之處。從授課內容、活動，到觀察學生當天的狀況，適時調整當天授課的方式，都讓我學到很多關於未來進入老師這個行業中應該具備的知識技能與態度。例如：當天的氣溫較低，學生感覺特別嗜睡，因此上課的氣氛也較平常低落許多。於是我便調整了上課的方式，將單純講授單字的環節改成我用英文句子描述，帶著學生解析我說的內容，再請學生猜猜看這個單字真正的意思是甚麼？這樣的作法不僅改善了氣氛不佳的問題，也大幅提升學生的學習意願，學生下課前還有點依依不捨；第二個遇到的狀況是我準備的課程比學校教授的進度還要快，學生無法理解我所要講述的內容。因此，我拿掉了課文重點講解的部分，改成先幫學生建立該課句型的重點概念，之後用該課的句型(過去式)與上一課主題--職業做連結，在這過程中，我會先問學生未來想要從事的職業有哪些，一起提出各種職業的單字，再示範之前我是oo，現在我是xx的句型，之後請學生上台練習。我覺得這樣的做法，將上下兩課形成一個很好的結合，也有助於學生未來的學習。

  因為近期疫情嚴峻，後期有些同學因為隔離而無法到校，後期也提早結束相關的課程。由於我分配到的孩子剛好是即將畢業的六年級，在學習輔助結束後，我內心便開始有了一些些不捨，儘管與孩子們只是幾節課的緣分，但在後期，他們參與課程的踴躍度，以及在過程中我們可能會稍微聊一下他們近期的活動，或是未來的規劃等等，這都讓我覺得我們不只是停留在師生的上下層關係，而是一種亦師亦友的關係。我想這樣的行為大概可以解釋為甚麼小時候我們畢業典禮時，導師們也會默默地流下眼淚吧。以短短幾堂課的晨光時間導師，希望這段日子裡與我一起學習、一起成長的同學們，能夠因為這幾節課知道，學習落後並非無藥可救，而是需要找到一個能夠發揮自己潛能的舞台進而熱愛它、擁抱它，也祝他們畢業快樂！