發佈日期：2022-11-30

許睿宇

教育學院

教育學系

    這學期開始步入了大四，介於即將成為社會新鮮人的過渡期，難免會有許多的躊躇與焦慮。求學期間的我們，雖然在自由方面受到一定程度的限制，看似壓力很大很緊湊，但一切的挑戰都是能提前作準備的。然而當我們進到社會後，沒有所謂的期中考或是期末考，生活中會有各式各樣意想不到的難題，需要我們去面對與自我提升。這次很榮幸可以參加校友中心的職涯諮商活動，雖然已經不是第一次參加了，但每一次參加都有許多不同的收穫，尤其是當自己感到迷茫的時候，諮商講師總能將自己的迷茫轉化為精進的養分，找到繼續探索的目標及方向。校友中心邀請到了專業證照業師鄭雁玲老師，以一對一方式陪伴我們學生一起探索自己的職涯性向。無論是老師本身擔任人資的豐富經驗，或是透過日本講談社CPAS職涯適性診斷測驗的輔助，都幫助我更瞭解自己如何掌握求職優勢，並能訂定屬於自我的職涯規劃書，使未來的發展遠景與目標更加清晰。

    時隔半年左右再次見到雁玲老師，雖然一樣是用線上的方式進行職涯諮商，但老師總能看破我的內心般，讓我覺得好像面對面在聊天一般。不同於和其他長輩聊到未來出路時會感到迷茫與徬徨，老師用豐富的經驗與多層次的引導，讓我很願意層層深入表達我的想法，也讓我在過程中更加認識自己。例如和老師分享自己參加許多實務經驗的過程，更加堅定了自己想要成為一名老師的夢想。每一次的營隊我都看到了孩子的潛能是無限的，只要被適當的引導，就可以展現出很多我們意想不到的成果。綜合過往實務上的經驗積累，我發現自己在教學上有一個很重要的堅持，就在於關注孩子的心理狀態，成為一位重視學生生命經驗與價值的老師。因此在課堂中我希望自己能和他們分享彼此的生命經驗 ，同理生命經驗賦予支持與建議，並用信任營造一個正向安穩的環境，讓學生可以勇於表達。我相信若老師願意重視學生的生命經驗與價值，就不會習慣以單一價值的衡量標準去對學生貼標籤，不會單用成績區分一位學生的優劣。對我來說，成績只是學生是否對自己學習負責的其中一項參考。我期許有的學生在課堂中侃侃而談，有的學生能夠創作出獨一無二的作品，有的學生願意仔細聆聽或專注欣賞。美麗的教室風景應該要包容多元，每個學生都可以盡情發揮自己的特質，找到適合自己的舞台，互相尊重，相互學習。

    最後很感謝老師用一下午的分享，緩解了自己對於未來的迷茫與焦慮，以及對於少子化的恐懼。儘管在教學上還有許多需要努力和學習的地方，但在老師的鼓勵下，我也相信教學技巧是可以慢慢累積經驗的，我會保持自己的教學熱忱繼續加油。