發佈日期：2022-12-04

張倍禎

教育學院

教育學系

       這學期我參加的自學團體目的是在早自修時間輔助學生英文上的學習，幫助學生一步一步扎實地跟上課程進度，並且重新替他們找到學習的動機，讓他們不要放棄學習，並且熱愛學習。這段過程中我收穫最多成就感的時候是：我帶的學生是下學期準備畢業的六年級，在學期一開始的時候，有一位小男孩其實在英文方面的資質不差，可能是因為他的表現比較活潑，所以導師才幫他報名英文課輔班。因為是六年級，所以學生他們對學校生態也有一定的了解，他們可能會覺得來課輔班一定是智商較低或是比較劣質的學生，因此他在學期課堂的表現是相當浮動的，並且他也是課堂風氣的帶動者，當他開始分心或是與旁人說話時，相對的其他人也會受他的影響，進而導致整體班級秩序會頓時變的混亂，這樣的情形也讓我當時感到很心寒且無奈，會覺得想幫助他們跟上軌道，努力備課後卻在實際授課時搞砸了整個步調。

       在沉澱幾天後我開始頓悟，或許不是他們的問題影響了上課風氣，也有可能是上課的方式、速度讓他們跟不上或是不感興趣才會有分心的情形發生。於是我開始思考怎樣的教學方式才能引起學生的學習動機？讓學生願意主動學習？再跟授課夥伴討論過後，我們決定放慢教學的進度規劃，讓學生真正有學到東西才是我們的教學目標，而不是讓他們囫圇吞棗大量吸收課本的內容。正好因為現在教育系上的必修課有一堂叫做班級經營，在課堂中老師有提到面對班級經營可運用的技巧，如適時停頓、交互抑制等等，在學習到這些要點後，我再加入一些競賽的活動，並結合行為理論的正增強-獎勵來進行教學活動，我發現那位小男孩的學習意願變強了，其他學生也更加專注於學習以取得小組成績。在實施小組競賽的那堂課程中，我能夠明顯感受到整體班級的學習氣氛熱絡了不少，這也讓我發現正確地善用班級經營的重要性。

      在經過那次的經驗後，我體認到班級經營技巧對於教學的中重要性，也明瞭自己還有許多需要加強的地方，例如：教學模式如何選擇，才能兼顧教學的效率以及學生的學習動機；又或是在面對教學中的困境時，該如何進行有效的心境調節等等，這些都是在這學期中我發現我還需要持續學習的地方。透過這學期參與自主學習團體我發現，其實在教育這方面有很多地方沒有實際執行是無法察覺到的學問，又或者很多教學方針是無法全體適用的，需要我們順應對象而改變，曾經有位老師說過，他的教育方式不變的就是變。這也呼應了在教育現場中「變」就是唯一的真理，藉由不斷變通不斷調整教學方式，才能達到因材施教，適性揚才的目的！