發佈日期：2022-12-14

賴麗琪

教育學院

特殊教育學系

這次參加的合作團體和以往的讀書會不同，我參加的是師生共學團體，師生共學顧名思義是老師和學生之間互相學習，達到教學相長的目的，而我們團體的主題是為明年的教師資格檢定考做準備，雖然班上同學的職涯規劃各不相同，但不論是要考取小學普通班教師資格、身障或資優老師資格，我們還是可以在共同科目上一起努力，像是國語文、教育心理學、教育行政、教育哲學等，自己讀起來可能會有一些難度的科目；每位教授的專長都不相同，因此老師也幫我們找了各領域的教授，幫我們講述每科的重點以及準備的方式，此外，老師也會跟我們分享學長姊的在外實習的經驗，好的部分就希望我們學習，待加強的部分，也會和大家一起討論該如何改進，並關心我們每位同學對未來的規劃，給予建議。

    每周班上全部成員都會固定和老師聚在一起討論，而各小組的讀書會也是每周都會聚集一次，頻率可說是非常密集，忙碌但也非常充實，每個小組的讀書會各自進行的方式不太相同，而小組中每個人又都有自己習慣的讀書方式，我們這組採取的方式是先選定共同學習的科目，再訂定每周進度，大家各自讀完後，再聚一起進行討論，討論的內容像是章節重點、名詞解釋、一起整理分類表格和分享自己的記憶方法，為了檢驗自己是否有確實理解，我們也會用考古題題來檢驗讀書的成效，過程中成員們互相督促、激勵，大家各司其職，有些人負責幫大家訂書、印講義、借討論教室，也有人負責蒐集考古題，讓這個團體能夠順利的運行，並希望能夠透過大家一起分工合作與學習，最終達到一起考取教師資格證的目的。在這樣和老師與同學的互動中，可以發現自己不足的地方加以改進，老師也適時地提供協助，雖然說是師生共學團體，但大部分幾乎都還是從老師那獲得協助比較多，而我們對於給老師的反饋相對的較少，是比較可惜的地方。

    這是我第一次參加師生共學團體，實際參與過後讓我覺得這就像是讀書會的升級版，因為除了組成各團體之間的討論，還有再加上老師的指導，讓這個合作學習團體更具完整性，雖說同樣的各組每周都有進度並進行討論與複習，但多了與老師的統整和規劃，能讓整體的運行更有組織性，老師也給予了我們很多額外的資源與輔助，像是邀請外面的講師來為我們說明教檢各科的考試重點，讓我們能更精準地抓住重點，並分享這幾年的考試趨勢，參與這個師生共學團體之後，讓我在準備考試上比較有頭緒，比較沒有那麼迷茫，很多時候自己讀書常會有想怠惰或無助的時刻，但有一群人一起共同努力，可以在考取教師資格證這條路上走得更遠、更順利。