發佈日期：2023-05-22

賴麗琪

教育學院

特殊教育學系

班上大部分的同學都在準備教師資格檢定考，但是單就身心障礙而言，就還可以再細分為特殊教育及資賦優異兩類，而班上也還有一部分的同學想要走的是一般的國小老師，雖然有聽起來差異性很大，但還是有共同科目可以一起準備，像是國文和教育理念與實務，即使會有些微的差異性，但大致的概念還是差不多的，而且在現今的教育現場，大多也都在推動融合教育，互相了解普通班、資源班、特教班或是資優班的一些理論概念，也有助於實務現場上教師間的互相合作與交流。

    大家在讀書會中不同的領域各自努力，每周也會聚在一起共同交流討論，歷屆試題的目標是往前寫10年，檢討選擇題除了訂正答案，知道正確答案的意思之外，也還要分析這個題幹的主要概念是什麼，各選項的答案又是代表什麼意思，這樣才算是完整的一題檢討完成，雖然過程比較費時，但有了這樣的步驟過後，這樣概念才算是有比較紮實的被吸收。

在這共同的讀書會中，預計會舉辦三次的模擬考，目前已經舉辦了兩次，考題是將近三年的考題中抽出來考，即使這些題目對我們而言都已經是第二次看到了，但有些題目仍然還是繼續錯，或是原本對的題目變成錯的，由此可知這些題目的概念我們並不是完全了解，而第一次模擬考的綜合題和問答題只能用一蹋糊塗來形容，連基本的格式編排都很亂，所以在這次的模擬考後我們也加強問答題的練習，和重複錯題的概念，這些練習成效我們也在第二次模擬考中收到了回報，問答題各題的篇幅明顯變長，撰寫的方式也更有架構，但重複錯題的問題還是存在著，也因此心裡還是會有些不安，所以就趁第三次模擬考前，努力爭取做過的題目就不要再錯了。

除了模擬考外，還有在每周二的晚上安排教檢衝刺班，讓我們在專業講師的帶領下，能夠在這短短的幾小時內補足我們不足的概念及弱科，許多我們自己研讀過後還是不懂的概念，在老師脈絡化有組織的說明過後，一切都突然豁然開朗，果然讀書還是需要有策略，效果才會又快又好，也希望自己在日後也能成為能成功幫學生解惑的老師。

    這學期參加了兩個讀書會，雖然都是以準備教師檢定考的取向為主，且不同讀書會的交流，甚至其中還包含各類科的考生，所以還是能激出許多新火花，像是相同的題目，不同類科的回答方向就會有蠻明顯的區別，也因此這樣的互動也能夠讓跳脫出我們原來既有的框架。

    教師檢定考試是想要成為正式老師的第一個關卡，影響了後續的實習，成立這個共同的讀書會，讓我們知道不管是準備哪一個類科都一樣辛苦，每個人都在各自的領域中努力著，一起朝著拿到教師證的目標努力，也算是對自己這大學四年的所學一個交代。