發佈日期：2023-06-17

林翊甄

藝術學院

戲劇創作與應用學系

「我是誰？」是人一生中都在追尋的事情，無論是在哪個時期皆會對自身感到迷惘與對未來感到未知，打從出生開始，就有許多的關係讓我們產生不同的身分，像我是女兒、學生、孫女等…在眾多身分之下，最初的我究竟是誰呢？而哪個我才是真正的我呢？

此次活動我們先從閱讀與自我認同相關文獻，以及戲劇教育相關書籍開始，在每位成員閱讀完畢後，便聚在一起分享自己的所見所聞與感想收穫，最後大家討論出我們最想探討的問題是什麼作為我們最後教案設計的主題，後續開始做教案內容的發想，像是尋找相關的繪本作為參考內容，以及合適的戲劇策略與帶領手法，而後進行內容的設計，討論如何將各個環節環環相扣，並且循序漸進地進行引導參與者思考我們的教案主題，教案內容設計完成後便開始不斷地演練，除了組內約時間練習外，也會邀請同學作為參與者，讓我們進行教案的試教，經過試教後，我們知道在執行上有哪邊怪怪的、需要修改的地方，而後我們會進行檢討、教案的修改，最後進行實際帶領。

在經過此次教案帶領後，更深刻體會到作為帶領者必須要有耐心、專注地聆聽參與者的想法與意見，並且要能接收到他們想傳達的內容，並且給予合適的回覆，還有須具備觀察與臨機應變的能力，隨時注意參與者狀況，給予相應對的回應，對於突發事件或者參與者所提出的問題能有效解決，另外講話速度應減慢，說話方式也需簡單易懂，好讓參與者能夠清楚理解自己在說什麼。

此外，這次活動不僅讓我們可以好好靜下來思考最原始的自己是如何，也讓我們可以重新整理自己的人生歷程，反思自己的生命經驗，並且在帶領的同時，學習與他人溝通與傾聽的能力，間接訓練了自己同理心的能力，這是一個十分難得的機會，也在實際帶領的過程中，從參與者身上得到許多收穫。而此次身為自學團體的召集人，也讓我學習到許多事情，像是申請書的撰寫，該如何有效傳達我們自學團體的目標，讓學校願意給予我們經費去執行，以及在規劃活動時程、安排各次活動的內容與目標以及預算的編列等等事情上，皆在提升我的行政與統籌之能力，在後續進行活動的同時，我會負責分配各項工作項目給組員，並且提醒組員們相關注意事項等等，這不僅培養我的領導能力，也讓我與團體成員們在合作及溝通的能力上有所提升，不僅讓我學習如何有效將事情傳達，達成雙向溝通的效果，這些活動也培養了我傾聽與表達的溝通能力，讓我對戲劇教育的帶領手法有更進一步的學習與運用，而我也在不斷試教的過程中，增進了我解決與應對問題的能力。