發佈日期：2023-06-20

林品君

藝術學院

戲劇創作與應用學系

1. 任職之前

學期初時老師寄了一封電子郵件給我，問我是否有意願擔任西洋戲劇史的教學助理，接獲通知我又驚有喜，並且非常好奇老師為何會選擇我？因為我認為在課業上我並沒有表現得特別突出，也不認為我有與人溝通、協調事情的天分，以過去擔任幹部的經驗來看，曾經因為處理事務不周而被老師指責，認為我事情都做不好，並且老師直接指派另一位同學來補位，因此，我害怕攬下責任，擔心工作效率不盡理想，然後又同時沒辦法兼顧課業，認為它將會是一個負擔、一場災難，反正當時我腦子裡冒出各種會把事情搞砸的狀況，所以在答應之前我思考良久。於是我向老師詢問教學助理可能需要完成的事務，老師耐心地交代擔任教學助理需要做的事，於是我既期待又害怕地接下這個挑戰。

2. 分內作業與應對處理的方式

上課以前需要發公告提醒同學本週上課進度與小考範圍，希望同學們記得溫習與提早做準備，每一週大致是在老師與學生之間做接洽與溝通，如果老師或同學有事情需要傳達，我需要在第一時間回復，並且傳達訊息，讓我印象深刻的是學期末的考試，班上有許多同學確診，因此助教需要一一聯繫無法如期出席考試的同學，需要詢問他們身體狀況以及能否如期出席考試，除了需要另外安排多數人可到場的補考時間，慶幸大多數的同學願意配合，所以在進行接洽的時候沒有遇到太大的障礙，不過其中有一位同學的狀況與老師指派的補考方式相違逆，於是處在雙方之間覺得有些為難，那位同學因為確診在家休養，提出能否有線上考試的方案，但老師可能是認為疫情已逐漸趨緩，再者她確診的天數已經超過一個禮拜，沒有不出席補考的理由，以助教的身分看待這件事，雖然我不清楚她實際的症狀，但是我認為那位同學好像以她確診最為特權，認為確診的人就有權力享有不同的待遇，最後還是希望那位同學可以如同其他人參加補考。

3. EMI簡報與英文溝通－助教研習

除了完成老師授予的任務，學校安排教學助理們至少參加一場助教研習會，我報名參加「EMI簡報與英文溝通」的研習活動，講者全程使用全英文，即使在非母語環境或是鮮少接觸英文，經過講者派洛清楚地講解，我能夠清楚瞭解她要表達的意思，再云講者個人散發出來的氣場與魅力非同一般，她充滿自信，說話不沖不忙，遇到狀況時臨危不亂，作為聽者很享受在這場演講當中，想必這些是她站在臺上累積的深厚經驗。除了聽，講者在一段講解之後要我們實際模擬練習，我們依照示範的順序邏輯與同學溝通對話，而且盡可能使用我們既熟悉又陌生的英語，第一次當然是講得七零八落，不過經過反覆的練習過後，雖然最後一次的對話無法講到非常通順，但是比起第一次來說是進步非常多了。

我很感謝本學期擔任助教，也因此有機會參加研習活動，對我來說，不論是語言或者是學習其他科目，學習的環境極其重要，也感謝西洋戲劇史的老師願意信任我，交付教學助理的工作，雖然與老師、學生的互動關係上仍有些生疏，也沒有全部解決到學生與老師之間課堂上問題，但是感謝擁有這次寶貴的經驗，讓我用不同身分看待事情，因為助教為老師與學生之間的協調管道，設身處地為雙方想，並且做出適當判斷與回覆，這是我在這次擔任助教獲益最多的技能。