發佈日期：2023-09-19

黃孟婷

教育學院

教育學系

這個學期，我決定嘗試不同以往的實體面對面教學方式，參與教育部和學校合辦的「數位學伴計畫」。
一開始抱著忐忑的心情進入會議廳裡面，進行為期兩天的行前訓練。行前訓練內容有互相熟悉未來的夥伴、情緒管理以及數位平台操作說明。承辦人員及老師們說明計畫內容，希望我們以生命陪伴生命，並且教予小學伴課外知識。
此時雖然心中仍充滿疑惑，不知成效如何，線上面對學生及實體面對學生所會遇到的挑戰，但是隨著小學教師前往會議廳說明，並發下一張屬於小學伴的個人資料卡，卡中介紹著自己的個介及興趣、專長，心中疑惑、不安、煩躁的情緒也漸漸被帶走了，有一種真實且難以言喻的感覺。
為期十週的課堂開始了，一開始遠端設備仍然處理的不是很順暢，但是小學伴那段十分耐心的等待課堂的開始。
我們先介紹彼此的興趣，找出共同的話題，並且了解小學伴的需求，最後再一同規劃後面課程的進行。
我帶小學伴兩門課，分別是數學及國文。當中會補充一些當週的新聞報導，一同閱讀及討論這些有關海洋生物、自然科普文章等議題。
小學伴的理解速度很快，可以舉一反三，像是課堂上的疑問句能夠很快就理解重點並寫出句子。但是我也發現在課堂當中，因為幾次的課堂是在家中上課，所以可能不會太專注。在某些文章閱讀方面也可能會有一些遺漏，所以會希望他用手指一段一段的跟讀。
數學課中，我們也一起玩了一些遊戲，像是使用kahoot來互相搶答、PK賽來賺取積分，之後可以兌換獎品。在這當中，我學習到的是適當的PK遊戲可以增進小學伴的自信心以及課堂參與，但是如果題目一直無法正確答出，就可能會感到疲乏。所以，在這些錯誤題目當中，我挑出下週再進行檢討。令我感到非常開心的是，小學伴在課堂之外會主動找老師解答題目，蒐集相關資料；而感到有些可惜的地方在於小學伴和我們十分期待這次的見面，可是一些因素而無法完成相見歡的活動，令人感到惋惜。
但是回首這十週20節課程的相處，我學習到很多，不論是課堂上的經營、或是小學伴的情緒處理、甚至是製作教材的能力等，都得到了不少回饋。最後一週，小學伴因為生病請假，所以對我來說有些小小的遺憾，不過老師在群組上告訴我一件事情，就是小學伴每次下課時都會把「謝謝姐姐」用 Google 翻譯轉成英文，這是令我意想不到的驚喜，雖然製作教材時間很長，卻也讓我十分捨不得結束。
雖然相處的時間不長，當中也有疲憊、難過、傷心的時候，一句短短的感謝，卻在我心中留下一個溫暖，也是在這個計畫當中，讓我感到十分印象深刻的事情了。