發佈日期：2023-10-05

林建豐

教育學院

特殊教育學系

暑假中，我參加彰化縣辦的「暑期工讀營隊計畫」，我不知道其他縣市有沒有，身為彰化人我幸運的錄取這個計畫，讓我有機會到小學教課，雖然有修教育學程，但我還沒到小學教課過，這是一個很有趣的挑戰，面對備課、班級經營等等的問題，這些都還沒有學過，但我用我的教學方式，在結業式中獲得三個獎項，讓一群孩子有一個不同的學習體驗，我喜歡讓他們思考，不是傻傻地接收老師給的資訊，再機械式的回饋給老師，這很沒意義，即使拿到滿分，但那大多只是成果，而忽略學習的過程，畢竟有限學年中，必須有進度，透過更難的知識，來顯現有更好的學習能力，但往往有一群跟不上腳步的孩子，老師不大可能因為他停止教學進度，成績好壞，或許能讓學生有動力學習，但只是為了成績而努力，忽略思考的重要歷程，累積好多的學經歷，回頭看可能都是滿滿的紙張，因材施教很重要，但常常統一了教學模式，要魚飛、要螃蟹走直路，當作刺激孩子的學習能力，忽略了他們的目標，限制摸索屬於自己的學習風格，孩子問:為什這題錯?不能回答:因為解答不是這樣，或許能問他們，你來出題目，你希望這題答案是什麼?舉例:題目要找正方形，結果學生選擇平行四邊形的圖，當你說:錯，擦掉，選另一個時，忽略這孩子的想法，他說:這是歪掉的正方形，假如正方體的話這圖形會跑到上面，顯然學生能想的更多，畢竟每個孩子都有一個天馬行空的世界，我們該做的是引導他們的思考模式，想要游泳，不是有水就可以，在游泳池游會更適合，在教學過程中，其實我也在學習，學習他們怎麼去思考，他們眼中有那些成人不懂的視野，當然我不是正式老師，教學這塊我還有很多要學的，我想看到更廣的世界，我知道基礎要打好，不然會一直跌倒，不能因為偶然的成就而自滿，我會繼續為教育而努力。