發佈日期：2023-12-08

鍾栩睿

教育學院

特殊教育學系

    進入啟聰學校前，我誤以為學生需要透過手語教學，但在六年忠班的見習中發現，雖然他們的說話發音不標準，但聽力卻出色。這讓我反思語言表達並非必須標準，強調有效溝通。課堂上，學生活潑積極，無論發音正確與否，都勇於回答問題，展現對學習的渴望和追求知識的勇氣。這環境讓我更深刻理解溝通不僅語言，還包括多元形式。他們以眼神、手勢、表情等方式溝通，展現語言的多樣性。這次見習改變了我對啟聰學校的想像。總結而言，啟聰學校拓展了我的視野，體現了不同方式的教育之美。第一次見習後，希望對未來的教學有更清晰的概念，也期望在試教中傳達正確觀念並順利完成試教。

    在第二次見習中，參與了三堂國語課，老師以逐字逐意的方式教授，強調深刻理解每句及詞的意義。互動式教學讓老師即時瞭解學生對課文的理解，確保重要試點的牢固記憶。這有效的教學手法培養了學生的主動學習意識，提升了課堂參與度。這樣的方式不僅清晰呈現課文內容，還促進學生深度思考。若能善用這教學手法，對未來教學將大有幫助。見習經驗豐富了我的教育視野，為未來提供了新啟示。期待將這教學方法應用在下禮拜的試教中，引導學生深入理解課程內容，同時能夠順利結束。

    試教時，我應教導有關自然礦石的主題，但老師只提供了極為有限的兩種礦石作為教材，這使我感到相當困擾。畢竟礦石的種類眾多，而我需要分兩節課進行深入的介紹。當時，焦慮感籠罩心頭，因為我深知這個主題的廣泛性和複雜性。雖然老師所提供的教具僅限於實作課程，但我在上台試教前仔細思考了如何以有限的教材展現這個主題的多樣性。這促使我更加深入地了解這兩種礦石，以及如何透過它們來引導學生探索更廣泛的礦石類別。我致力於編排一套清晰而有組織的教學計畫，確保學生能夠從有限的教材中獲得最大的學習收益。雖然在上台試教前感到極度緊張，但一旦踏上講台，我發現自己能夠輕鬆自如地引領學生進行學習。這可能是因為我深入準備，對主題有著清晰的理解，以及我對教學的熱情使我能夠克服初期的緊張感。教學過程中，我按照精心設計的步驟進行，確保學生能夠理解和吸收所教授的知識。展望未來，我希望保持這樣的教學狀態，不斷提升自己的專業水準，為學生提供更優質的教育。我深信，教育是一種不斷進步的過程，我將持續努力學習，以致力於將最好的知識內容傳授給學生們，培養他們的學術能力和思考能力。這將成為我未來教學生涯中不懈追求的目標。

    經歷兩次在啟聰學校的見習，我對學生的語言表達和學習方式有了深刻的體會。一開始，我誤以為手語是主要的溝通方式，但在實際見習中發現，學生雖然發音不標準，但聽力卻相當出色。這改變了我對語言表達的既定觀念，強調了有效溝通的重要性。學生們在課堂上表現活潑積極，無論發音是否標準，都敢於參與，展現對知識的渴望和追求的勇氣。這使我更深刻理解溝通的多元形式，不僅限於語言，還包括眼神、手勢、表情等。啟聰學校拓展了我的教育視野，讓我看到不同方式的教學之美。在第二次見習中，我參與了國語課，老師以逐字逐意的方式教學，注重學生對課文的深刻理解。互動式教學強化了學生的主動學習意識，提升了課堂參與度。這樣的教學手法不僅清晰呈現課文內容，還促進了學生的深度思考。這種方式對未來的教學有望提供有力的支持。在試教時，我面臨了有限礦石教材的挑戰。儘管焦慮籠罩，但我透過深入了解兩種礦石，以及如何引導學生從中探索更廣泛的礦石類別，成功地展現了多樣性。這次試教讓我更堅信，充分準備和熱情能夠克服緊張，帶領學生有計畫地學習。總的來說，啟聰學校的見習經驗豐富了我的教育視野，改變了對語言和教學手法的看法。期待未來能將這些寶貴的經驗應用在教學實踐中，為學生提供更豐富的學習體驗，同時不斷追求教育的進步和創新。

    深耕獎學金對我來說，不僅是一種財務上的支持，更是一份能夠帶來安心和專注的寶貴機會。這個獎學金將解除我對金錢壓力的擔憂，使我能夠更自由地投入學業。有了深耕獎學金的支持，我能夠更專注於學習，不必分心擔憂生活費用或學費等開支。這種經濟上的安心感，讓我在學業上更有信心，更堅定地追求卓越。我將能夠更全情投入於各項學術和實踐活動，進一步提升自己的專業素養。同時，深耕獎學金也為我鋪墊未來的路。這個獎學金不僅是一份資助，更是一個讓我追求理想的契機。我將以更積極的態度面對學業挑戰，並將自己的成長與付出回饋給社會。深耕獎學金不僅是金錢的支援，更是對我夢想的肯定和鼓勵。這份獎學金讓我能夠更自由地選擇自己的學習方向，更堅定地走向未來教職生涯。我深深感謝這個機會，並將以更加努力和負責任的態度，充分發揮這份支持，追逐理想的腳步。