微積分輔導心得 

我在這學習擔任補救教學助教中，學到了很多，在課堂中，我幫助學生理解微積分的核心概念，並提供練習來強化他們的解題能力，我們的課程涵蓋了極限、導數的基本理論，首先，在極限的教學部分，我發現學生常常對於 趨近 的概念感到抽象難解，所以我選擇直觀的圖形示意與實例來解釋極限的概念，這種方式讓學生能夠具體感受到極限的意義，而不僅僅是機械地套用公式，因為我發現如果只是套用公式的話，會導致學生容易忘記，並且在稍微複雜一點的題目就無法運用，而在導數的教學中，我針對學生常見的困難點，例如隱微分與高階導數，提供了清晰的解說與練習，另外，在教學過程中，我也注重學生的解題能力，因為微積分的題目往往涉及多步推導，對此，我鼓勵學生一步一步寫，將每一步的思路與計算清楚呈現，避免在細節處出現錯誤，例如，在解決一個與速度和加速度相關的應用問題時，我強調如何從問題描述提取關鍵數據，建立數學模型，並逐步推導出結果，而這樣下來，我發現這種訓練提高了學生的正確率，另外，補救後，我也反思並改進自己的教學方式，因為我體會到，每位學生的理解能力和學習進度各有不同，作為助教，需要具備足夠的耐心與靈活性來調整教學策略，像是在發現某些學生對特定概念的掌握程度較弱時，我會針對這些概念設計額外的講解與練習，而在改進教學技巧的同時，我的數學能力與表達能力也有所提升，為了能夠更清楚地傳達複雜的數學概念，我經常練習如何將抽象的知識轉化為具體的例子與圖像化的解釋。這不僅讓我的教學更加生動，也幫助我在回答學生問題時能迅速找到最有效的表達方式，因此在這次微積分補救教學不僅是一次幫助學生的任務，更是自我成長的旅程，透過教學，我不僅加深了對微積分知識的理解，也磨練了自己的溝通與教學能力，看到學生從困惑到豁然開朗、從生疏到熟練，這讓我感到無比的成就感，但我也知道，這個補救教學對於其他一些學生可能也有問題，但可能是出自於害羞，內向，時間無法配合等等的其他因素而導致無法獲得有效的提升，我曾經也有想過要如何把這些問題給排除掉，但我覺得，除了時間無法配合的問題能解決外，或許其他問題只能讓學生自行想辦法解決，所以我發現到，不是任何問題都能解決到，我只能盡我的全力去把每個問題都盡量弄懂，最後，我也要感謝之前教導過我的助教們，因為在剛開始接任時，我也完全不懂要如何處理這些情況，所以我也參考ㄌ助教之前的做法，當然不是每個做法都好，我稍微修改再拿出來用，所以感謝助教願意提供方法給我。