發佈日期：2025-09-09

黃筱淇

教育學院

體育學系

這學期我在課輔中心擔任入班助教，雖然時間不長，但這段經歷對我來說非常特別。因為我本身是國立臺南大學體育系的學生，平常比較少接觸國小生的課業輔導，更多時候都是在練習體育相關技能或教學設計。剛接到這份工作時，我既期待又有點緊張，不太確定自己能不能勝任。不過，實際走進教室、和學生互動後，我發現自己不只是學到教學技巧，還對「當老師」這件事有了更深的體會，一開始，我覺得最難的部分就是「角色轉換」，在大學裡，我一直是被教導的那一方，但到課輔中心後，我變成需要協助老師教學、輔導學生的「小老師」。剛開始真的有點不適應，特別是面對一群國小生時，會不知道怎麼跟他們相處，也怕自己講錯話或教錯東西。

前幾堂課，我先選擇多觀察。注意老師怎麼開場、怎麼吸引學生的注意力、怎麼處理突發狀況。慢慢熟悉之後，我才開始嘗試主動幫忙，在課輔中心，學生的程度差距滿大的，有些孩子學得很快，有些則需要更多時間和引導，剛開始我有點不習慣，因為我原本以為只要把概念講清楚就好，但實際上並不是每個學生都能馬上理解，我印象很深的一次，是幫一個三年級的小男生寫數學作業，他一看到數學題就皺眉頭，整個人坐立難安，剛開始我用一般的算式一步步教他，可是他根本聽不進去。後來我乾脆改變方法，先跟他聊聊籃球，問他喜歡的球星和比賽，然後把數學題換成籃球比分的例子。沒想到，他馬上專心起來，甚至自己主動算答案。

這件事讓我學到一件很重要的事：教學不是單純把答案告訴學生，而是要找到讓他們能夠理解、願意學的方法。
有些孩子需要多一點耐心，有些需要一點鼓勵，有些則需要用他們的興趣來引導。當我開始用更彈性的方式和學生互動，課堂氣氛變得更輕鬆，學生也比較願意嘗試。

另外，我也慢慢發現，助教除了要教學生知識，更重要的是「陪伴」和「傾聽」，很多時候，學生會跟我聊課外的事情，比如和同學吵架、喜歡的偶像、甚至對某科目的焦慮，當我願意聽他們說話，他們就更信任我，也更願意在課堂上配合。

身為體育系的學生，我原本對「教育」有一些理論上的認識，但在課輔中心的經驗，讓我第一次真正感受到教室裡的真實狀況，最大的收穫是溝通和觀察能力的提升。以前我總覺得教學重點在於把知識講清楚，但實際上，如何讓學生想學、怎麼跟不同個性的孩子相處、什麼時候該給幫助、什麼時候該放手，這些都更重要，再來，我更確定自己未來想走國小教師這條路，雖然當助教的時間不長，但每次看到學生在我的幫忙下完成作業、解出題目，或在遊戲中學會合作，我都覺得很有成就感。這種成就感不是來自於「教會他們什麼」，而是看到孩子一步步進步、變得更有自信。

未來如果有機會成為體育老師，我希望把在課輔中心學到的東西應用在體育教學上，體育課不只是動作訓練，更能培養孩子的合作精神、專注力和自我挑戰能力，我想讓學生在體育課中找到樂趣，甚至透過遊戲讓他們愛上運動，而不是把體育課當成壓力。