發佈日期：2025-12-11

曾竑勳

理工學院

資訊工程學系

這學期的課輔對我來說不只是一份工作，更像是一段陪伴學生成長、同時也被學生影響的過程。原本只是抱著「協助他們把基礎補起來」的想法開始，但真正進到班上之後，才發現課輔不只是教英文或解題，而是要看得見每個學生的狀態，理解他們卡在哪裡、害怕什麼、需要怎樣的節奏，然後慢慢把他們帶起來。

班上的學生大多是國一，剛接觸英文不久，基礎不太穩、單字量也有限，一開始要他們開口真的很困難。每次問問題，他們不是不敢講，就是只用很小聲的語氣回答。但隨著時間累積，我能感覺到他們慢慢放得開，也開始願意嘗試用英文講一句話，哪怕句子不完整、文法錯一堆，我都會稱讚他們，因為那一步真的很不容易。

有一次我們玩猜圖案的活動，玩法是讓一個人挑選外星人圖案，其他人只能用英文問特徵，像是 “Does it have big eyes?”、“Is it yellow?” 之類的。那天的氣氛特別活潑，平常比較安靜的學生也開始主動舉手、急著想提出問題。那一刻我才意識到，原來他們不是不會英文，而是需要一種「能被允許犯錯」的空間，以及一種讓他們覺得英文是可以玩、不是只能考的方式。那天看到他們真的有在使用句型，而不是只講單字，其實內心是為他們感到開心的。

老師也會在課堂上偶爾帶他們練習英文對話，那時候我就在旁邊觀察每個學生的反應，看誰聽得懂、誰卡住、誰只是害羞不講。有幾個學生原本完全不敢開口，後來慢慢開始點頭、接著小聲回答，最後甚至敢完整說出一句句子。這種成長不是一次兩次就能看出來，而是累積出來的，而我很幸運能在旁邊目睹。

課輔讓我重新思考「教學」這件事。教學不只是塞知識，而是找到每個學生適合的方式。有些學生需要慢慢重複，有些只需要被提醒一次，有些則需要遊戲化的學習方式。有時候我也會反思：「我是不是講太快了？」或「我這樣講他們真的懂嗎？」這些思考讓我比以前更能站在學生角度去看問題，也讓我更懂得調整自己的說法與節奏。

班上的氣氛也很好，不只是學生之間，助教與老師之間的合作也讓整個課輔運作得更順暢。我從老師身上學到很多帶班的方法，例如怎麼維持秩序、怎麼在學生不專心時溫和但有效地拉回來，以及怎麼在學生表現出一點點進步時給予恰到好處的鼓勵。這些都是書本教不來的。

當然，也有遇到挫折。像是有些內容講了好幾次，他們還是混淆；有些人看起來理解了，但換個題目就又錯回去。以前的我可能會覺得是學生不夠努力，或是這種概念怎麼會有不 理解的問題，但當我真的在課輔待久了，才理解到每個孩子的學習背景、原生家庭、基礎程度都不一樣，他們努力的方式也不見得和我們預期的一樣。我學會了不要急、不要求一次到位，而是陪著他們反覆練習、穩穩地往前。

這學期下來，我不只看到學生的進步，也看到自己的成長。以前我說話習慣講得很快，後來為了讓學生聽懂，我開始放慢、拆解、換不同說法。以前我不太會察覺學生的表情變化，現在只要他們皺眉、眼神飄掉，我大概就知道他們是不是跟不上。這些都是在課輔中學到的寶貴能力。

回頭看這幾個月，我覺得課輔對我最大的影響，是讓我變得更有耐心、更懂得同理，也更能理解每個人學習路上的差異。看到學生從一句話講不出來，到慢慢能回答、能參與活動、能用我們教的內容去表達，這種成就感真的很難取代。

如果說一開始我只是來「教英文」，那現在的我會說，我是在「陪他們一起學習」。希望未來還有機會持續參與課輔，因為這份工作不只是付出，也是收穫，而且收穫的部分其實更多。