學習「理解」

　　這次參與課輔志工的經驗，對我而言不僅僅是服務，更是一次重新檢視自己所學、所思的珍貴旅程。

　　我習慣於國文系的學術思維，專注於語意分析與修辭邏輯。然而當我面對這群孩子時，我才驚覺必須放下「正確」的標準，重新學習「理解」的藝術。孩子的世界充滿了未經修飾的想像和直覺的情緒，他們的反應常常超乎大人的預期。

　　孩子的世界充滿了未經修飾的想像和直覺的情緒，他們的反應常常超乎我的預期。有時是突如其來、難以預料的情緒波動，像是之前在要帶他們出門遊學的時候，有一個妹妹突然就哭了，我就頓時不知道怎麼辦，還好當時有人去安撫那個妹妹，最讓我驚奇的是她過一會就又沒事了，和小孩子相處才知道她們真的如同我們兒童文學概論老師開玩笑說的一樣，兒童其實是一個特殊的生物。

   說道這裡也讓我想到這學期有修小說寫作，有一個禮拜說到2019年林榮三小說獎的首獎《擔馬草水》，而當時正是我報告的，但是其實我對於小說的理解是不夠深的，經過老師的提點，才知道箇中緣由，因為主角是以小孩的視角出發的，所以在認知事情上與我們有所不同，慚愧的是雖然有和小孩相處的經驗，但在讀小說時還是太過於自我本位，以至於沒有抓到小說的神隨在哪?但這個經驗也讓我能在老師說明的時候，快速地藉由實例領悟到小說關鍵，這個經驗真的是非常難得且有意義的。

　在課輔現場，我所面對的挑戰絕不只有課業上的問答，更多是教育現場的真實與複雜。幾個人同時吵鬧時的混亂、以及有限的時間與資源，但也讓我不禁想到自己小時候也是那麼調皮，總是不讓人省心。這些都讓我深切體會到，教育是一場對自我情緒修養的實踐，不禁讓我佩服學校修習師培的同學。

　　課輔工作並非單打獨鬥，它是一場集體協作的行動。與其他志工夥伴的合作，讓我學習到如何和他人合作並在遇到瓶頸時互相支援，雖然大部分都要靠我的朋友，她真的是幫助我很多，也是讓我很憧憬想成為的人，因為他既能設計活動讓小朋友玩得開心，又能讓小朋友乖乖聽她的話，真的讓人很佩服。

　　我的收穫:身為一個每天與文字為伍的人，我越來越不希望自己的學習只停留在理論與分析的「象牙塔」裡。這次的課輔經驗，讓我看見了將知識轉化為生活啟發的可能性。

　　這份陪伴的力量，是我選擇就讀國文系並希望未來能投身教學與文化推廣工作的初衷。我相信語言可以產生連結、產生力量，只要我們願意多花一點心思，讓它說出對方能理解、能感受、能被溫暖的話。這次的志工服務，讓我從文字的分析者，轉變為一個實踐有溫度溝通的陪伴者。我將帶著這份寶貴的經驗，繼續前行。