發佈日期：2025-12-15

程久力

環境與生態學院

綠色能源科技學系

這學期我持續參與聯電課輔中心服務，主要負責中、高年級學生的課後輔導工作，回顧這段歷程，這已是我在聯電課輔中心服務的第三年，隨著陪伴時間的累積，我不僅更加熟悉課輔流程，也逐漸理解孩子在不同成長階段所面臨的學習與情緒需求；中高年級的孩子正處於由依賴轉向獨立的重要過渡期，他們已具備一定的學習能力與思考基礎，卻仍需要在情緒管理與專注力培養上獲得適當引導。

在課輔服務過程中，我的主要工作是協助學生完成每日課後作業、複習課堂重點內容，並在課程告一段落後，帶領團體遊戲或進行簡單的互動活動，讓孩子能在學習之餘放鬆心情，建立良好的學習氛圍，我深刻體會到，適度的休息與互動，不僅能減輕孩子的學習壓力，也能提升他們之後投入學習的意願與專注度。

透過長時間的陪伴與觀察，我發現每位孩子都擁有獨特的個性與學習特質，有些孩子主動積極、勇於嘗試新題型，遇到困難時也願意主動提問；相對地，也有孩子容易分心、缺乏耐性，或對學習產生逃避心理，面對不同的學習狀態，我逐漸明白，課輔老師的角色不只是知識的傳遞者，更是引導與陪伴者。

針對較容易分心的孩子，我嘗試以鼓勵與「事先約定」的方式進行引導，例如與他們約定：「我們先一起完成這一頁數學作業，之後就可以休息十分鐘。」這樣的方式能讓孩子清楚目標與獎勵，也讓他們感受到被尊重與理解，而非被強迫完成任務，實際運作後，我發現孩子不僅較願意配合，也能逐漸培養自我管理時間的能力，當看到他們能專心完成作業，甚至主動詢問是否能多練習幾題時，我內心總是感到特別欣慰，也更加肯定這樣的引導方式。

三年的服務經驗，讓我對「課輔」有了更深層的理解，課輔並不只是協助學生把作業寫完，更是一段陪伴孩子成長與探索自我的歷程，在這個過程中，我學會如何傾聽孩子的想法、理解他們的情緒，並以耐心與同理心進行引導，孩子的每一點進步，無論是專注力的提升、學習態度的轉變，或是願意主動表達自己的想法，都讓我感受到服務的價值與意義。

同時，這段服務經驗也讓我重新反思自身在教育中的角色，透過與孩子的互動，我學會放慢腳步，調整溝通方式，並理解教育並非一蹴可幾，而是需要長時間累積與陪伴，孩子們在成長，我也在這段過程中不斷學習與成長，從他們身上獲得力量與感動。

展望未來，若仍有機會參與相關課輔或教育服務，我希望能繼續投入其中，將這份陪伴與關懷延續下去，期盼自己能在孩子成長的某個階段，成為一盞溫暖而穩定的燈，陪伴他們在學習的道路上持續前行，讓教育的溫度不斷傳遞。