發佈日期：2026-04-01

陳秉逸

教育學院

諮商與輔導學系

這是一段相當特別的體驗。帶領大學班級的感受，與過往在中小學場域中的經驗有著明顯的差異。大學生在學習自主性與互動方式上展現出不同的樣貌，也使我在課堂經營與觀察上，有了新的理解與調整。

在批改考卷的過程中，我逐漸變得更加得心應手，不僅能更快速掌握評分標準，也開始能從作答內容中看出學生對課程的理解程度。某些時候，甚至可以相當直接地辨識出哪些學生在課堂中較少投入，或未能跟上教學節奏。這樣的判斷，並非單純基於對錯，而是來自於答案中所呈現的思考脈絡與細節。

此外，在進行成績登記與相關紀錄時，我也意外地觀察到學生之間若隱若現的人際關係脈絡。例如座位、互動頻率，甚至是某些作業呈現方式，都可能透露出彼此之間的連結與距離。這些細微的觀察，不禁讓我聯想到社會計量中的相關概念——人際關係並非全然隱形，而是會在各種行為與互動中留下可被解讀的痕跡。