發佈日期：2026-05-26

莊燕翔

藝術學院

視覺藝術與設計學系

我們從一月起，去了西賢里舉辦第一次的工作坊，目的是為了未來畢業專題的主題探討，我們想藉由工作坊，更認識長輩，作為研究的基礎。因此我們在一月接觸完西賢里的長輩後，就確定了我們的主題，是以「社會設計」陪伴長者相關的媒材與工作坊，去促進長者的正向幸福感。

但因為能接觸長者，並且對於他們有多元認識的機會有限，因此我們決定要以師生共學的形式，讓香蓮老師幫助我們可以順利媒合社區，以實際進入社區，取代理論上的長者需求，也藉此慢慢累積與長者接觸的經驗，去認識真正實務現場的工作坊，並且學習到在舉辦工作坊的過程中，應該要注意什麼，如何舉辦。

所以在正式工作坊之前，我們從3月起，就開始參與永華里的社區活動，第一個是幫他們做道具，藉此可以了解他們手的靈活度。第二次是去跟他們做包子，過程中跟長輩多互動，多跟長輩聊天，了解一下這個社區，跟長輩的型態大概是什麼樣子，他們喜歡參加什麼活動。

在兩次的參與後，我們對於這個社區型態有了了解，就是這個社區本身很大、人很多，除了里長以外，還有強大的志工團與一群參與度很高的長輩，所以我們就值得去深思，這樣工作坊內容的難易度可以到哪裡，難度可以剛好，讓長輩開心，同時還可以帶成品回家。

我覺得這樣反覆的參與社區，與長輩接觸，是這次師生共學最大的特色，或許我們可以不限於師生的框架下，更多的是與長輩學習，甚至在最後一次工作坊還有孫女參與，達到了代間共學這個難得的形式，也精進了自己舉辦工作坊的能力，越來越知道怎麼跟長輩互動、講台語和做媒材。

確定要在永華里舉辦以我們為主角的工作坊後，我們去了永華里與長輩實際接觸兩次，認識了那邊的里長，大概了解他們的年齡分佈與健康狀況，了解這個社區期望的活動到底是怎麼樣的。

帶著這些期望與了解，我們將台南時事「鐵路地下化」，挑了台灣幾個著名的火車站與火車，結合了永華里「里花日日春」到這次工作坊活動，來喚起他們年輕時的記憶，甚至可以與孫子分享，可以說是很符合「代間共學」的計劃。

最後我們在當天做工作坊的活動，我們在開場之前，先做了火車與車站的答題活動，許多阿嬤還會跟孫子分享當年他坐過的藍皮、台鐵仔這類的火車，光開場，大家就玩的很開心。

接著到了活動開始，雖然孩子都玩得太開心了，不過我覺得成果很棒，小孩跟長輩都在「開心學習」與「互相交流、幫助」下，完成了這次我覺得具有意義的工作坊。

我覺得這次師生共學非常有意義，學校場域其實不容易接觸到長輩相關的知識，而且社區長輩會因為區域性、年齡、性別等，就會有不一樣的樣態，我覺得真的只能以實際接觸才能認識到他們。

帶著這次的經歷，幫助了我們未來要做社會設計的基礎，也了解了工作坊還有什麼可以進行調整，知道長者對於什麼媒材比較不熟悉，可能要換成怎麼樣的媒材，並且許下對自己的期望，未來還想舉辦更多品質更好的工作坊，來陪伴長者，增加他們的幸福感。