發佈日期：2026-06-11

黃筱淇

教育學院

體育學系

在此次文學獎徵文活動中，我學習到現代詩創作的重要技巧與實務經驗。現代詩看似篇幅短小，但每一個字詞的選擇都必須經過仔細推敲，才能讓文字兼具意象、美感與情感深度。因此，在創作〈漂流之書〉的過程中，我投入許多時間閱讀不同風格的現代詩作品，觀察詩人如何透過意象組合來表達抽象情感，以及如何運用留白創造讀者想像空間，作品中出現的紙船、河流、雲、山、風、珍珠等意象，並非單純描寫自然景物，而是試圖賦予它們象徵意義。例如紙船代表承載記憶與情感的載體，河流象徵人生旅程與時間流動，珍珠則象徵經歷磨練後所累積的價值與成長。透過意象的安排，我學習到文學創作不只是陳述想法，而是讓讀者在閱讀過程中自行感受與解讀，進而產生共鳴。

我也學習到詩句節奏的重要性。現代詩雖然不像傳統詩詞有固定格律，但仍然重視語句長短、停頓位置以及整體閱讀節奏。在反覆修改作品時，我會大聲朗讀每一句詩，檢查是否流暢自然，以及是否能夠呈現我想傳達的情緒。例如「有時候漂流本身就是抵達」這句話，便是希望透過簡潔有力的表達，傳遞人生不一定需要明確終點的理念，從評審觀點進行思考也是此次活動的重要收穫。過去創作時，我較常從自身角度出發，但參加比賽讓我開始思考作品是否具有普遍性與文學價值。我觀察歷屆優秀作品後發現，成功的作品往往不只是描述個人經驗，而是能夠從個人情感延伸至更廣泛的人生體悟。因此，我在修改作品時特別注意文字是否能讓不同背景的讀者產生連結，並透過較為開放的意象設  計，保留多元解讀的可能性。

這次參與文學獎徵文活動，讓我的核心能力獲得顯著提升，其中最大的突破是文字表達與自我反思能力，在創作過程中，我發現要將腦海中的感受轉化為具體文字並不容易。許多情緒往往十分模糊，但詩歌創作要求創作者將這些抽象感受具象化，透過精準的語言傳達給讀者，因此，我不斷練習觀察生活細節、記錄感受以及思考事物背後的意義。這樣的過程不僅提升了我的文字組織能力，也培養了更敏銳的觀察力，另一方面，文學創作需要高度的耐心與韌性。一首短短的詩作，往往需要經過多次修改與刪減。有時候原本十分喜歡的句子，為了整體結構與節奏仍必須忍痛捨棄。面對這些修改過程，我學習到如何接受不完美，並透過反覆修正讓作品逐漸成熟。這種不斷精進的態度，也讓我在面對其他學習挑戰時更願意堅持到底，而不是因為遭遇困難就輕易放棄。這次經驗也強化了我的邏輯思考能力。雖然詩歌重視情感表達，但優秀的作品仍然需要具備內在結構與脈絡。從開頭的紙船漂流，到中段對存在的思考，再到結尾珍珠意象的呈現，我必須思考各段之間的連結與情感遞進關係，讓整首作品形成完整的敘事與意境。這樣的訓練幫助我在處理問題時更能有系統地分析與規劃，身為未來的教育工作者，我也體會到文學創作與教育之間的關聯。教師不只是知識傳遞者，更需要具備良好的表達能力與同理心。透過詩歌創作，我學習以不同角度理解情感與人生經驗，這將有助於未來與學生建立更深層的溝通與互動。

此次能夠投入時間參與桃園鍾肇政文學獎徵文比賽，獎助金提供了重要的支持與鼓勵。首先，獎助金減輕了我在學習與參賽過程中的經濟壓力，使我能夠購買相關文學書籍、閱讀優秀作品集以及參考文學創作資源，進一步提升自己的創作能力，獎助金讓我有更多機會投入自主學習。除了完成作品之外，我也利用這段時間閱讀鍾肇政先生的文學作品以及其他現代詩創作者的作品，了解不同作家的寫作風格與創作理念。透過大量閱讀與分析，我的文學視野得以擴展，也更了解臺灣文學的發展脈絡與文化價值，更重要的是，獎助金所代表的不只是經費補助，更是一種對學生學習與成長的肯定。這份支持讓我更有信心投入自己感興趣的領域，並勇於接受挑戰。過去我主要專注於體育與教育相關學習，而此次跨足文學創作領域，讓我看見自己在不同領域中的可能性，也培養了跨領域學習的能力。