發佈日期：2026-06-11

韋建峰

教育學院

教育學系

參與「把你的感動寫下來——關於原住民文化徵稿比賽」，對我而言，並非單純為了文學創作的競技，而是源自於我在教育實務現場中，長期累積的客觀觀察與實踐反思。在過去參與玉井、仁德等偏鄉地區的課輔計畫，以及投入偏鄉教育相關學程的過程中，我有了許多實際走入基層教育現場的機會。這些經歷讓我得以跨越教科書上的理論框架，在第一線的教室裡，近距離接觸來自不同文化背景的學生，其中也包含了原住民孩童。當我得知這項徵稿比賽的訊息時，我意識到這是一個極佳的契機，能將這些散落在日常教學與陪伴中的真實片段，透過系統性的文字整理，轉化為一份具備教育視角與文化關懷的紀錄。

徵稿比賽的主題雖然聚焦於「感動」，但在構思文章的初期，我便決定捨棄過度感性或煽情的抒情路線。身為一名正在接受師資培育、未來將步入國小教育現場的教育工作者，我深知對於原住民文化的理解，不能僅僅停留在傳統服飾、祭典儀式等表層的符號化認知，更不能帶著刻板印象或同情式的凝視。真正的文化感動，應該建立在平等的尊重與理性的認識之上。因此，我選擇將文章的核心聚焦於「教室內的文化交融」以及「本土語言的傳承挑戰」。我回顧了在課輔過程中，原住民學生在面對主流教育體制時所展現的韌性，以及他們在同儕互動中所流露出的文化自我認同。這些發生在日常課堂裡的微小細節，才是最真實、最值得被記錄的文化力量。

寫作的過程，是一場嚴格的自我檢視與思維重構。為了確保文章的客觀性與成熟度，我花費了大量的時間去梳理教育心理學與多元文化教育的相關文獻，試圖為我的第一線觀察找到堅實的理論基礎。在遣詞造句上，我刻意保持平鋪直述的語調，避免使用過於華麗的辭藻或主觀的情緒渲染。我將自己在教學現場遇到的真實案例——例如如何將學生的文化背景融入教材、如何處理跨文化溝通中的誤解——以務實且具體的文字呈現出來。我希望這篇文章不僅僅是一篇參賽作品，更是一份能夠真實反映偏鄉教育現況與原住民學生處境的客觀報告。每一段落的推敲，都是在反覆叩問自己：這樣的描述是否足夠精確？是否真正還原了現場的樣貌？

在草稿完成後的修訂階段，我依然秉持著嚴謹的態度進行繁複的校對工作。從文章的邏輯架構、段落之間的銜接，到專業術語的正確使用，每一個細節都不容忽視。原住民文化有其深厚的歷史脈絡與專屬的語彙，在文字的使用上必須極度謹慎，以確保對其文化的絕對尊重。除了內容的深化，我也仔細確認了主辦單位的各項格式要求，包括字數限制、排版規範以及檔案的提交格式。將文件轉換為符合規定的格式，並確保所有資料準確無誤地上傳，這些看似機械化的行政步驟，同樣是展現參賽者負責任態度與專業素養的重要過程。我將這視為一種自我要求的紀律，就像在準備一份嚴謹的教學教案一樣，不容許有絲毫的馬虎。

最終按下送出鍵的那一刻，我的內心感到無比的踏實。對於這場比賽的結果，我抱持著平常心看待。獲獎與否，交由評審以客觀的標準來評斷；但對我個人而言，這趟參賽旅程的最大收穫，在於它強迫我停下腳步，將過去這段時間在教育現場的實務經驗進行了一次深度的盤點與統整。透過文字的梳理，我更加明確了自己身為未來教育工作者的責任與使命。教室是文化傳承與交流的最前線，如何打造一個包容、尊重且能讓各種文化背景的學生都能自信成長的學習環境，將是我未來教職生涯中必須持續面對與實踐的課題。這篇文章，是我對原住民文化的一份務實致敬，也是對自己教育初心的客觀見證。未來，我會帶著這份深刻的體悟，繼續在教育的道路上穩健前行。