發佈日期：2026-06-14

翁羚蓁

教育學院

教育學系

在本學期參與「閩南語提升計畫」的過程中，我經歷了一場深刻的語言與文化洗禮。過去，我對於閩南語的理解大多停留在日常生活中簡單的聽力與破碎的口語表達，缺乏系統性的脈絡。透過這學期計畫的引導，我從最基礎的教育部閩南語羅馬拼音（台羅拼音）學起，逐步掌握了聲調（八聲調變調規律）與發音技巧。這項工具的建立，讓我終於能夠查閱字典、正確閱讀閩南語文本，不再只是「靠聽力盲猜」。

除了語言能力的實質提升，本計畫更安排了豐富的台灣文化與文學賞析。我們閱讀了閩南語現代詩、俗諺語，並透過在地文史的探討，理解到每一個詞彙背後所承載的歷史情感與生活智慧。例如，從簡單的植物、地名俗稱中，就能窺見先民與這片土地互動的軌跡。這份收穫超越了單純的工具性語言學習，更激發了我對本土文化的認同感與歸屬感。到了學期末，我已能運用流利的閩南語進行主題式的口頭簡報，並嘗試撰寫簡單的閩南語短文，這在計畫開始前是不可想像的成就。

在計畫執行的過程中，我也經歷了密集的自我反思。最大的衝擊莫過於「克服母語焦慮」。身為在華語環境中長大的一代，雖然家庭背景讓我對閩南語並不陌生，但當真正要用精準、典雅的閩南語探討公共議題或專業學術內容時，我常陷入字彙量不足、甚至產生「講得不道地」的羞怯感。

我反思到，語言的流失往往源於「不經意間的放棄」。為了突破這個瓶頸，我調整了學習策略，我開始在日常生活中強迫自己與年長一輩或會講閩南語的同學全台語溝通，不怕犯錯、積極發問。也因此我發現許多現代新詞彙（如：大數據、永續發展）在閩南語中需要更靈活的轉譯，這讓我理解到，閩南語不是一門「過去的語言」，而是需要隨時代演進、活生生的「現代語言」。

這段反思讓我明白，學習本土語言不只是為了保存文化資產，更是為了建立與不同世代、不同族群之間更深厚的溝通橋樑。

獲得本次公共性獎助學金的補助，對我而言不僅是物質上的實質支持，更是精神上的莫大肯定。這筆資源在我當前的學習階段與未來的職涯規劃上，扮演了關鍵的催化劑角色：

獎助學金最直接的幫助，是減輕了我課餘時間必須打工籌措生活費或學習材料費的經濟負擔。因為有了這筆經費，我得以將寶貴的時間保留下來，全心投入計畫所要求的各項學習任務中。我利用這筆補助購買了專業的閩南語辭典、台語文學書籍，並報名參加了教育部閩南語語言能力認證檢定（B2中高級）。這些教育資源的挹注，顯著提升了我的學習效率與成效。

在未來的職涯規劃中，我期許自己能進入具備高度社會責任與大眾溝通需求的行業（例如：大眾傳播、教育、公共事務或本土文化產業）。當前社會對於具備「在地化溝通能力」與「多元文化理解」的專業人才需求殷切。職場溝通優勢： 本計畫培養的閩南語能力，讓我未來在面對中高齡群體、中南部在地社群或推動地方創生專案時，擁有無可取代的親和力與溝通優勢。加值專業身分： 配合獎助學金考取的語言證照，將成為我履歷上亮眼的加分項，證明我具備雙語（華語、閩南語）甚至多語的專業工作能力，能協助企業或組織深化在地經營。