發佈日期：2026-06-17

韋建峰

教育學院

教育學系

參與115年「湧升流」基隆海洋文學獎及基隆文學創作出版獎勵，是一次將地理觀察與文字書寫相結合的務實歷程。基隆作為台灣北部重要的港口城市，其獨特的海洋文化與湧升流帶來的豐富生態，不僅是地理學上的客觀現象，更深刻影響了當地的社會結構與常民生活。居住在相鄰的新北市，地緣上的便利使我能夠在課餘時間，頻繁地前往基隆的海岸線與漁港進行實地踏查。這次的文學獎以「海洋」為核心，對我而言，這並非一個憑空想像的抒情題目，而是一個需要透過實證觀察與理性分析來建構的書寫計畫。我期望透過這次參賽，將平日對北海岸環境與港都變遷的客觀紀錄，轉化為具備文化保存價值的文本。

在決定報名後，我首先著手進行的是文獻的回顧與現場的田野調查。海洋文學的範疇極為廣泛，若僅依賴主觀的感官經驗，很容易流於空泛的風景描繪。為了確保作品的厚度與真實性，我系統性地梳理了基隆港的發展歷史、近海漁業的現況，以及湧升流對當地海洋生態的具體影響。在踏查過程中，我花費大量時間觀察和平島、八斗子一帶的地質景觀，並冷靜記錄下漁市場內產業運作的實際情形。這些看似繁瑣的客觀事實，是支撐整篇文學作品的骨幹。我刻意捨棄了過度浪漫化的海洋想像，轉而聚焦於人與海洋之間那種互相依存卻又充滿挑戰的務實關係，試圖在文字中還原一個不加濾鏡的真實基隆，讓文字回歸到最純粹的紀錄功能。

在撰寫的過程中，我也不自覺地運用了平時在教育學系所受的學術訓練。文學創作不僅是作者個人意志的展現，更具備傳遞知識與建構地方認同的教育功能。因此，我在文章的敘事邏輯上，特別注重脈絡的清晰度與知識的正確性。我思考著如何將這些關於海洋生態與漁村文化的生硬素材，轉化為未來在教學現場也能引導學生閱讀、理解的文本。這種基於教育視角的寫作策略，要求我必須在遣詞造句上保持極度的精確與平穩，避免使用過於晦澀或情緒化的字眼。每一段落的推進，都建立在嚴謹的邏輯推演之上，確保讀者在閱讀的過程中，能夠客觀地認識基隆的海洋風貌，進而產生對在地文化的理性認同。

初稿完成後的修訂，是一段極度仰賴紀律與耐心的過程。文學創作出版獎勵對於作品的完整度與結構有著更高的要求，無法僅憑一時的靈感來支撐。我將厚厚的稿件列印出來，以近乎審視學術報告的標準來檢驗自己的文字。有些段落雖然在視覺描寫上極具張力，但若偏離了海洋文化的核心論述，便必須果斷刪除；有些關於產業變遷的描述若稍顯單薄，便需要再次查閱客觀數據進行補充。我反覆推敲每一個句子的語氣，力求整部作品呈現出一種成熟、穩重且負責的態度。一如我處理各項報告與行政事務的習慣，我也仔細確認了主辦單位的各項徵件規定，包含字數限制、排版格式以及相關切結書的填寫，確保所有細節的準確無誤。

將參賽作品妥善包裝並寄出的那一刻，我的心情十分平靜。參與這次基隆海洋文學獎，其意義早已超越了獎項的競逐。這個活動提供了一個明確的框架，讓我能夠將長期的田野觀察、對北海岸的地理認知，以及教育專業的思維，進行一次系統性的整合。透過這次理性的書寫歷程，我不僅深化了對基隆海洋文化的客觀理解，也更加確立了文字作為紀錄與傳承工具的務實價值。未來，無論這份作品是否獲得評審的青睞，我都會持續以這種平鋪直述、嚴謹求實的態度，去觀察並記錄周遭的環境變遷。這是一場對於土地與海洋的理性對話，也是一次自我實踐的務實檢驗，讓我更篤定地邁開未來的步伐。