發佈日期：2026-06-17

韋建峰

教育學院

教育學系

參與建蓁環境文學獎，是一次將生態保育意識與嚴謹的文字書寫相結合的務實歷程。環境文學的核心在於探討人與自然環境之間的互動關係，這要求創作者不能僅僅停留在主觀的風景抒情，而是必須立足於客觀的生態觀察與環境現況。身為一個在日常生活中熱愛長跑、習慣長時間在大自然中移動的人，我對周遭環境的季節更迭與微氣候變化有著直接且身體力行的體會。同時，在修習教育學程與偏鄉課輔的實務經驗中，我也經常思考如何將環境教育落實於下一代的日常生活中。這次參賽，提供了一個極佳的契機，讓我得以將平時零散的田野觀察與教育省思，轉化為具備理性思辨價值的環境文本。

在確立寫作主題的初期，我花費了大量的時間進行文獻資料的蒐集與現地考察。環境問題往往牽涉到複雜的生態學、地理學以及地方產業發展，不能僅憑直覺來下定論。為了確保文章的客觀性與科學嚴謹度，我屏棄了過度理想化的自然崇拜論述，轉而聚焦於特定的本土生態議題，並詳細研讀了相關的環境影響評估報告與生物多樣性統計數據。在實地走訪城鄉交界帶與淺山環境的過程中，我冷靜地記錄下土地開發對原生棲地造成的片段化現象，以及外來種生物對本土生態系統的具體衝擊。這些基於事實的田野紀錄，構成了整篇文章最扎實的論述骨幹，使文字能夠擺脫空泛的呼籲，回歸到最純粹的環境紀實功能。

撰寫文章的過程，是一場嚴格的邏輯思維與寫作紀律訓練。在行文風格上，我堅持採用平鋪直述、條理分明的方式進行論述，刻意避免使用任何煽情、說教或過度情緒化的字眼。環境文學所面對的是嚴肅的地球永續議題，需要用成熟且穩重的視角來剖析困境。在章節的安排上，我從客觀的生態現況分析著手，接續探討人類活動所帶來的結構性干擾，最後從環境教育的角度提出具可行性的共生建議。每一次的草稿修改，都是為了讓文字更加精確、論點更加嚴謹。我反覆推敲段落之間的承接關係，確保整篇文章在展現對土地關懷的同時，依然保有學術性的思辨高度，能夠經得起專業評審的理性檢視。

除了內容的深化，文章的格式規範與最終的文書處理也是一項不容忽視的技術考驗。建蓁環境文學獎對於引註格式、字數限制與層級架構都有著嚴格的要求。在完稿的最後階段，我投注了相當多的心力在細節校對上，確保每一處涉及生物學名、法規條文與數據引用的地方都準確無誤。同時，我也仔細確認了數位檔案的排版設定，在保持圖表與文字清晰可讀的前提下，完成檔案的壓縮與格式轉換，確保順利符合線上報名系統的限制。這些技術細節與行政程序，實則是展現一名研究與書寫者負責態度不可或缺的環節。

按下檔案傳送鍵的那一刻，我的心情十分平靜。對於這次參賽，我始終抱持著平常心。獲獎與否，交由評審以專業的客觀標準來評判；但這趟旅程真正寶貴的，是在嚴謹的研究與書寫過程中，進一步深化了自己對環境議題的認知視野。